Diário de Bordo Unidade 1Impressões sobre o Curso de 100 horas

(04/11/2009)
Anotação aluno: Após assistir o vídeo que por sinal é muito interessante, pude observar a princípio, uma notável evolução didático- tecnológica, visto que inicia-se com a professora com seu livro, mostrando ou tentando ministrar sua aula usando a ferramenta que ela tinha acesso que como sabemos era o livro didático e sua fala.Na continuidade, já foi mostrado um computador simples, um projetor, os alunos em grupo, depois individual usando o computador, apresentando seminário usando o microfone e finalmente os alunos interagindo entre si e com a professora. O principal ponto em que eu quero ponderar é que sempre e em qualquer análise que formos fazer, podemos colocar que o ser humano é dotado de inteligências múltiplas, só basta ele PODER ter ACESSO aos meios digitais.
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Nov 6 2009 07:25:56:000PM (Reginer Aparecida Garcia Naves Faria)
Ainda existe a exclusão digital, como existe a exclusão social, racial...............


10-2009
(27/10/2009)
Anotação aluno: Diante das abordagens dos textos propostos para esta atividade, revolução da informática, da automação e das TIC’s têm gerado novas demandas ao contexto educacional. Para o domínio das novas tecnologias, exige-se do professor uma nova qualificação que atenda às expectativas requeridas pelo novo panorama. Nesse sentido, a qualificação pressupõe a existência de dois componentes básicos do processo educacional: didática pedagógica e conhecimento técnico das novas mídias. Além disso, o professor, como qualquer outro trabalhador, assume um papel de elemento figurante da conjuntura estrutural, pois sem saber manipular, reunir e analisar a informação, ele ficará distante do conhecimento, vendo sua situação de marginalização social se agravar frente às novas mudanças. Nesse novo panorama social, a informação é o elemento desencadeador de transformações na vida das pessoas. Sob uma perspectiva capitalista, apropriar-se da informação e ter controle sobre ela tornou-se um imperativo político-social. A influência das Tecnologias da Informação e da Comunicação se faz sob questões excludentes e seletivas. Entretanto, elas não estão fechadas, pois busca-se a democratização digital. O professor é o elemento fundamental para desencadear esse processo. Entretanto, também sofre com a falta de políticas públicas voltadas para uma formação continuada que privilegiem a sua inserção no ambiente tecnológico. Caminhamos para um processo irreversível; não podemos negar o poder das TIC’s na vida de cada um de nós. Direta ou indiretamente elas estão lá. Também não podemos pensar que as TIC’s são para poucos, pois seja qual for a classe social, sua influência se faz presente. Portanto, fazem parte de todos os contextos. Ao professor, cabe conhecer esses espaços, identificar os significados que as TIC’s possuem em cada um deles para que se possa desenvolver um trabalho pedagógico que viabilize a participação do educando, ativamente, nesse novo cenário. As discussões propostas acerca de formação de professores e da democratização do ensino não podem estar desligadas de uma análise das mídias comunicacionais e da universalização das TIC’s. Tecnologia e educação estão diretamente ligadas às dinâmicas sociais, pois também são agentes transformadores do processo de aprendizagem e da formação do indivíduo apto a atuar significativamente num contexto globalizado. Nessa nova perspectiva, o professor não pode mais ser apenas repassador de conteúdos, mas será o propulsor de uma prática pedagógica promotora de mudanças no espaço social, na vida de cada um. Hoje, a forma de lecionar deverá estimular o educando ao desenvolvimento de competências para lidar com a sociedade moderna, enfatizando a autonomia, o senso de busca e promovendo a produção de idéias e de ações críticas e colaborativas. O professor, para oportunizar o conhecimento, precisa envolver-se numa formação que lhe dê competência para analisar os aspectos cognitivos, sociais e culturais do educando, precisa reinventar sua prática integrando o Currículo às novas mídias. A complexidade da sociedade moderna demanda um redirecionamento das nossas práticas. Em qualquer âmbito, as exigências tornam-se cada vez maiores e a escala a ser preenchida não tem fim. Para o professor inserido nesse novo panorama, lidar com as nuances dessa Era exige nova postura e um redirecionamento profissional e pessoal. As relações de aprendizagem também acompanham o dinamismo social, imprimindo ao docente a busca incessante por qualificações não apenas didático-pedagógicas. É preciso destacar também que, ao nos apropriarmos das novas mídias para ressignificar o ensino das novas demandas conjunturais, não devemos nos esquecer de que somos construídos sócio-historicamente e que o momento atual é a constituição de um processo. Quando se fala em progresso, avanço, tecnologia, incorre-se no erro de negar o antigo e supervalorizar o novo. Nesse sentido, é preciso educar para o novo, o que não significa negar o antigo, mas através de sua compreensão empreender uma conceituação dinâmica que fundamente a nova técnica, que a humanize, traçando valores também objetivos, pois a tecnologia presta-se a beneficiar homens subjetivamente educados. Sabemos que a docência, atualmente, está inscrita numa era em que aprender é conviver e compartilhar incertezas. Como as informações se processam muito rapidamente, decodificá-las para incitar o saber deriva de um processo comunicativo-social, a partir de relações contextuais. O educando pode não viver afixado à frente de um computador, mas o meio em volta dele exigirá que as informações advindas das TIC’s sejam apreendidas, compreendidas, ressignificadas, pois sua imersão no processo educativo, social e produtivo dependerá de sua capacidade de relacioná-las ao seu saber e aos seus objetivos. Ao novo educador cabe reaprender dentro desse novo contexto, para poder motivar a aprendizagem. Em cada fase da nossa história, as descobertas foram vistas com apreensão e receio. Elas superaram esses medos graças à significação social que foi dada a cada invenção, a cada descoberta. Hoje, estamos vivendo na “Sociedade da Informação”, na qual o poder de alcance e de manipulação das TIC’s torna-se cada vez maior e assustador. Tememos a superficialidade e a homogeneização da informação. Criou-se uma crença de que o homem se submeterá a máquinas e, gradualmente, será substituído por ela. Mas essas crenças têm um papel importante: elas formam a base das perspectivas dos indivíduos, predispondo-os a certos modos de conduta que permitem a transgressão dessa barreira invisível que é o medo do novo. Para o docente cumprir essa meta é preciso o suporte de teorias educacionais que lhe permita identificar em quais atividades essas mídias são mais adequadas e como utilizá-las pedagogicamente. Cabe ainda estar em processo contínuo de formação e aperfeiçoamento, participando da comunidade de aprendizagem na qual atua, buscando conhecer e produzir conhecimento. É necessário um domínio triplo: das mídias e suas linguagens, das teorias educacionais e dos processos pedagógicos, além de saber gerir as atividades a serem desenvolvidas. Assim, prepara-se o educador de hoje não para o futuro, mas para a atuação imediata, estabelecendo uma integração entre a sua prática profissional, seu papel social e seus anseios pessoais.
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Oct 27 2009 06:52:32:000PM (Reginer Aparecida Garcia Naves Faria)
Através de seu texto, podemos notar que, a integração da tecnologia ao ambiente escolar é uma questão complexa. Implicando compreender o papel que a tecnologia assumiu no processo do ensino e aprendizagem. Este papel não é homogêneo, depende, em grande parte, das intenções do educador e das características da tecnologia que pretende utilizar. Temos consciência que não basta à escola adquirir recursos tecnológicos e outros materiais pedagógicos sofisticados e modernos. É preciso ter professores capazes de atuar e recriar ambientes de aprendizagem. Isso significa formar professores críticos, reflexivos, autônomos e criativos para buscar novas possibilidades, novas compressões, tendo em vista contribuir para o processo de mudança do sistema de ensino. Compreendo que a escola pode ser mais um espaço, onde ambientes de aprendizagem podem ser criados, propiciando ao aluno vivenciar e desenvolver habilidades compatíveis com seus próprios interesses e com as necessidades atuais da sociedade.


(27/10/2009)
Anotação aluno: Bom, há dois dias atrás iniciei as leituras para obter maior suporte na realização da tarefa deguinte.Conclui as leituras e estou satisfeita e segura de que meu aprendizado será grandioso, pois estou encantada com os textos, principalmente ao que se refere às sereias do ensino eletrônico.Parabéns pelas escolhas, pelas abordagens!
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Oct 27 2009 06:33:54:000PM (Reginer Aparecida Garcia Naves Faria)
Muito bem, gostamos de ouvir quando estão gostando de participar dos cursos.


10-2009
(20/10/2009)
Anotação aluno: Hoje na presente data iniciei e conclui minha primeira atividade na qual estou bastante motivada para prosseguir para com as demais.Estou notando grande interesse nos cursistas devido a real interação percebida. Adelaide.
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Oct 25 2009 04:55:20:000PM (Reginer Aparecida Garcia Naves Faria)
Ótimo, mas não se esqueça das outras atividades.