segunda-feira, 20 de setembro de 2010
terça-feira, 1 de junho de 2010
Agenda3:Atividade 3.7Atividades com Mídias
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Adelaide Benício de Sousa - Cleunice Bonifácio Ramos - Fátima Francisca Peres – Miriã Pereira da Silva
Turma: Réginer_Piracanjuba
Tutor: Réginer
Agenda-3.3
Atividade 3.7
Nome da atividade: Atividade com Mídias
RELATÓRIO DAS AÇÕES
Para o desenvolvimento do projeto foi necessário primeiramente procurar parceria com a Prefeitura e a Câmara de Vereadores, envolver funcionários e alunos a fim de que conhecessem e auxiliassem nessa proposta.
Elaborou-se ofícios dirigidos aos órgãos responsáveis.
Foi preciso organizar grupos formados por um representante de cada seguimento escolar: funcionários administrativos, docentes, discentes e pais. Estes estudaram a proposta e juntos procuraram parceiros.
Num segundo momento agendou-se as etapas do projeto (descritas nas ações).
Para acompanhar e bem desenvolver o programa, a equipe gestora foi a monitora, com a incumbência de fiscalizar o programa. Houve reuniões da equipe para discutir a cerca do desenvolvimento do projeto.
Para facilitar o desenvolvimento do projeto foram criadas equipes dentro da escola e os professores deram o suporte necessário para as equipes.
O projeto concluiu-se com um grande mutirão de trabalho.
Nome do cursista: Adelaide Benício de Sousa - Cleunice Bonifácio Ramos - Fátima Francisca Peres – Miriã Pereira da Silva
Turma: Réginer_Piracanjuba
Tutor: Réginer
Agenda-3.3
Atividade 3.7
Nome da atividade: Atividade com Mídias
RELATÓRIO DAS AÇÕES
Para o desenvolvimento do projeto foi necessário primeiramente procurar parceria com a Prefeitura e a Câmara de Vereadores, envolver funcionários e alunos a fim de que conhecessem e auxiliassem nessa proposta.
Elaborou-se ofícios dirigidos aos órgãos responsáveis.
Foi preciso organizar grupos formados por um representante de cada seguimento escolar: funcionários administrativos, docentes, discentes e pais. Estes estudaram a proposta e juntos procuraram parceiros.
Num segundo momento agendou-se as etapas do projeto (descritas nas ações).
Para acompanhar e bem desenvolver o programa, a equipe gestora foi a monitora, com a incumbência de fiscalizar o programa. Houve reuniões da equipe para discutir a cerca do desenvolvimento do projeto.
Para facilitar o desenvolvimento do projeto foram criadas equipes dentro da escola e os professores deram o suporte necessário para as equipes.
O projeto concluiu-se com um grande mutirão de trabalho.
Unidade3:Atividade Com Mídias
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista:Adelaide Benício de Sousa - Cleunice B. Ramos Amorim - Fátima Francisca Peres – Miriâ Pereira da Silva
Turma: Reginer_Piracanjuba
Tutor: Réginer
Agenda 3.4 - Atividade 3.9
Atividade com Mídia
Projeto NOSSO PÁTIO: uma proposta da equipe gestora da unidade escolar.
O Colégio Professor Jamil Sáfady possui uma grande área ao redor de seus dois pavilhões, isto dificulta mantê-lo limpo e organizado. A Equipe Gestora (Simone, Cleunice e Fátima) preocupada com o mato , com a dificuldade de acesso à biblioteca ,com os insetos, com o risco de proliferação da Dengue e outras doenças ,elaborou o projeto e sugeriu sua execução.
A comunidade aceitou o desafio e tudo se iniciou com um grande mutirão. Realizamos neste dia: poda de árvores, capinação, retirada do lixo e etc. Conseguimos doações significativas, tais como; cimento, brita, dia de trabalho de pedreiros, etc.
O projeto ainda não foi concluído, pois algumas ações são de longo prazo, entretanto, já são perceptíveis as melhorias.
OBJETIVO GERAL:
O projeto “Nosso Pátio” visa à melhoria do ambiente, no sentido físico, lógico e mental. Sua base educativa é preparar as pessoas envolvidas no processo para a observação crítica da sua realidade e efetiva atuação na desorganização, sujeira, nos fatores que acarretam doenças e conflitos e em outras anomalias do ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Proporcionar mais higiene no ambiente escolar.
Desenvolver a higienização mental e física.
Promover melhoria no pátio.
Melhor acesso à biblioteca.
Criar condições de trabalho e estudo favoráveis.
Despertar para importância da valorização do patrimônio escolar.
Combater a Dengue
METODOLOGIA
Para o desenvolvimento do projeto será necessário primeiramente procurar parceria, envolver funcionários e alunos a fim de que conheçam e auxiliem nessa proposta.
Elaborar ofícios dirigidos aos órgãos responsáveis.
Será preciso organizar grupos formadores por um representante de cada seguimento escolar: funcionários administrativos, docentes, discentes e pais. Estes estudarão a proposta e juntos irão à procura de parceiros.
Num segundo momento agendaremos as etapas do projeto (descritas nas ações).
Para acompanhar e bem desenvolver o programa, a equipe gestora será a monitora que terá a incumbência de fiscalizar o programa. A equipe deverá se reunir constantemente para discutir a cerca do desenvolvimento do projeto.
Para facilitar o desenvolvimento do projeto serão criadas equipes dentro da escola e os professores darão o suporte necessário para as equipes.
EQUIPES SUGERIDAS
- Equipe da criação do caminho.
- Equipe do plantio das gramas.
- Equipe de apoio e organização.
-Equipe do almoço
RESULTADOS ESPERADOS
- Apoio da comunidade escolar.
- Apoio da prefeitura, câmara municipal e comércio local.
- Ganho de espaços amplos e limpos nas instalações.
- Melhoria das condições de segurança e do meio ambiente escolar.
- Melhoria da imagem, da organização.
- Propiciar a criação de ambientes mais agradáveis para se estudar e melhor aproveitamento do pátio.
- Foco nas atividades desenvolvidas.
Além de proporcionar melhorias no ambiente e na estrutura escolar queremos todos se comprometam para a construção de uma escola cada vez mais participativa.
Queremos com o desenvolvimento deste projeto, transformar o pátio da nossa escola.
FORMA DE ATUAÇÃO (AÇÕES)
Secretaria do meio ambiente:
- Podar árvores do pátio, principalmente próximo à biblioteca.
- Retirar as bananeiras, goiabeiras, gameleiras, etc.
- Combater as formigas (formigueiro).
- Retirar capim da cerca (inclusive do lado de fora da escola).
- Doar grama.
- Jardinagem.
Limpeza urbana:
- Retirar a cerca da antiga horta.
- Capinar e retirar o lixo de todo o pátio.
Câmara Municipal:
- Doar brita para caminho da biblioteca.
- Doar tijolinhos.
- Doar veneno para formigas.
- Doar grama.
Alunos, pais, professores e comunidade:
- Mutirão de limpeza.
- Plantar grama.
- Colocar brita.
- Plantar flores.
Secretaria de Educação:
- Doar alimentos para mutirão.
- Doar panfletos de mobilização.
PASSOS:
- Apresentar projeto a comunidade.
- Equipe de apoio e divulgação (3° p A).
- Elaborar panfletos de mobilização.
- Elaborar ofícios e a equipe formada pelos segmentos entregá-los.
- Agendar mutirão.
Nome do cursista:Adelaide Benício de Sousa - Cleunice B. Ramos Amorim - Fátima Francisca Peres – Miriâ Pereira da Silva
Turma: Reginer_Piracanjuba
Tutor: Réginer
Agenda 3.4 - Atividade 3.9
Atividade com Mídia
Projeto NOSSO PÁTIO: uma proposta da equipe gestora da unidade escolar.
O Colégio Professor Jamil Sáfady possui uma grande área ao redor de seus dois pavilhões, isto dificulta mantê-lo limpo e organizado. A Equipe Gestora (Simone, Cleunice e Fátima) preocupada com o mato , com a dificuldade de acesso à biblioteca ,com os insetos, com o risco de proliferação da Dengue e outras doenças ,elaborou o projeto e sugeriu sua execução.
A comunidade aceitou o desafio e tudo se iniciou com um grande mutirão. Realizamos neste dia: poda de árvores, capinação, retirada do lixo e etc. Conseguimos doações significativas, tais como; cimento, brita, dia de trabalho de pedreiros, etc.
O projeto ainda não foi concluído, pois algumas ações são de longo prazo, entretanto, já são perceptíveis as melhorias.
OBJETIVO GERAL:
O projeto “Nosso Pátio” visa à melhoria do ambiente, no sentido físico, lógico e mental. Sua base educativa é preparar as pessoas envolvidas no processo para a observação crítica da sua realidade e efetiva atuação na desorganização, sujeira, nos fatores que acarretam doenças e conflitos e em outras anomalias do ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Proporcionar mais higiene no ambiente escolar.
Desenvolver a higienização mental e física.
Promover melhoria no pátio.
Melhor acesso à biblioteca.
Criar condições de trabalho e estudo favoráveis.
Despertar para importância da valorização do patrimônio escolar.
Combater a Dengue
METODOLOGIA
Para o desenvolvimento do projeto será necessário primeiramente procurar parceria, envolver funcionários e alunos a fim de que conheçam e auxiliem nessa proposta.
Elaborar ofícios dirigidos aos órgãos responsáveis.
Será preciso organizar grupos formadores por um representante de cada seguimento escolar: funcionários administrativos, docentes, discentes e pais. Estes estudarão a proposta e juntos irão à procura de parceiros.
Num segundo momento agendaremos as etapas do projeto (descritas nas ações).
Para acompanhar e bem desenvolver o programa, a equipe gestora será a monitora que terá a incumbência de fiscalizar o programa. A equipe deverá se reunir constantemente para discutir a cerca do desenvolvimento do projeto.
Para facilitar o desenvolvimento do projeto serão criadas equipes dentro da escola e os professores darão o suporte necessário para as equipes.
EQUIPES SUGERIDAS
- Equipe da criação do caminho.
- Equipe do plantio das gramas.
- Equipe de apoio e organização.
-Equipe do almoço
RESULTADOS ESPERADOS
- Apoio da comunidade escolar.
- Apoio da prefeitura, câmara municipal e comércio local.
- Ganho de espaços amplos e limpos nas instalações.
- Melhoria das condições de segurança e do meio ambiente escolar.
- Melhoria da imagem, da organização.
- Propiciar a criação de ambientes mais agradáveis para se estudar e melhor aproveitamento do pátio.
- Foco nas atividades desenvolvidas.
Além de proporcionar melhorias no ambiente e na estrutura escolar queremos todos se comprometam para a construção de uma escola cada vez mais participativa.
Queremos com o desenvolvimento deste projeto, transformar o pátio da nossa escola.
FORMA DE ATUAÇÃO (AÇÕES)
Secretaria do meio ambiente:
- Podar árvores do pátio, principalmente próximo à biblioteca.
- Retirar as bananeiras, goiabeiras, gameleiras, etc.
- Combater as formigas (formigueiro).
- Retirar capim da cerca (inclusive do lado de fora da escola).
- Doar grama.
- Jardinagem.
Limpeza urbana:
- Retirar a cerca da antiga horta.
- Capinar e retirar o lixo de todo o pátio.
Câmara Municipal:
- Doar brita para caminho da biblioteca.
- Doar tijolinhos.
- Doar veneno para formigas.
- Doar grama.
Alunos, pais, professores e comunidade:
- Mutirão de limpeza.
- Plantar grama.
- Colocar brita.
- Plantar flores.
Secretaria de Educação:
- Doar alimentos para mutirão.
- Doar panfletos de mobilização.
PASSOS:
- Apresentar projeto a comunidade.
- Equipe de apoio e divulgação (3° p A).
- Elaborar panfletos de mobilização.
- Elaborar ofícios e a equipe formada pelos segmentos entregá-los.
- Agendar mutirão.
Fórum;Compartilhando Produções Unidade 2
Total de mensagens da pesquisa: 4
Autor Mensagem
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:48:03:000PM
Luciana Alves Carneiro Pinheiro Dec 14 2009 02:14:51:000PM
Atividade 2. 2 B – O que é hipertexto?
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. Este, como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
"http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto"
Sem a linearidade e a organização centralizadora da narrativa tradicional, cada documento, cada nó passa a ter um mesmo peso, um mesmo valor narrativo. Assim, é essencial para o usuário saber quanto do total de um site foi visitado/lido, qual foi o site de partida, quais os caminhos que podem percorrer para a leitura de um documento, como navegar entre as partes deste documento. http://vsites.unb.br/fac/ncint/site/parte33.htm
O Hipertexto é uma forma de organização não-linear de informação que "permite situar assuntos distintos inter-relacionados em diferentes níveis de aprofundamento, proporcionando a personalização do processo de ensino-aprendizagem e permitindo ao usuário trabalhar em seu próprio ritmo, nível e estilo, adequando às suas características e interesses" (Bugay & Ulbricht apud Martin, 1992).
A idéia de hipertexto nasce da investigação sobre o funcionamento da mente humana onde as interpretações são construídas por associações formando uma rede intrincada.
Características do hipertexto
Segundo Lévy (1993), o hipertexto possui seis princípios abstratos que permitem preservar as múltiplas interpretações do modelo de hipertexto:
" O princípio da metamorfose - a rede está em constante construção e renegociação com todos os elementos que a compõe.
" O principio da heterogeneidade - os elementos de conexão são heterogêneos.
" O princípio da multiplicidade e de encaixe de escalas - coloca a capacidade de organização de forma fractal. Qualquer nó ou conexão pode se analisado como parte de toda uma rede.
" O princípio de exterioridade - seu universo depende de um exterior indeterminado. Seu crescimento e diminuição dependem de novos elementos externos à ele.
" O princípio de topologia - "A rede não está no espaço, ela é o espaço". Tudo funciona por proximidade.
" O princípio de mobilidade dos centros - A rede possui diversos centros saltando de um nó a outro. Não existe um centro único.
Navegação no hipertexto
A navegação em um documento hipertextual resulta na construção de conhecimento, cuja navegação não-linear, interativa e subjetiva remonta um documento maior. Sendo assim, "a rede de conhecimentos `flutua` pelo documento, sem fazer parte do mesmo. Para Lévy (1993), navegar em um hipertexto equivale a desenhar um percurso em um rede onde cada nó pode conter a rede inteira:
"a memória humana está estruturada de tal forma que nós compreendemos e retemos bem melhor tudo aquilo que esteja organizado de acordo com relações espaciais (...) o domínio de uma área qualquer do saber implica, quase sempre, a posse de uma rica representação esquemática. Os hipertextos podem propor vias de acesso e instrumentos de orientação em um domínio do conhecimento sob a forma de diagramas de redes ou de mapas conceituais manipuláveis e dinâmicos.
http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/hipertextonaeducacao.htm
Em computação, hipertexto é um sistema para a visualização de informação cujos documentos contêm referências internas para outros documentos (chamadas de hiperlinks ou, simplesmente, links), e para a fácil publicação, atualização e pesquisa de informação. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web.
Simplificando o entendimento de HiperTexto:
Podemos facilitar seu entendimento dizendo que hipertexto é o sistema que permite você visualizar documentos (páginas web) através de âncoras (links)
Nós navegamos na internet utilizando o sistema HiperTexto.
Já ouviu falar em HTML?
HTML (acrônimo para a expressão inglesa HyperText Markup Language, que significa Linguagem de Marcação de Hipertexto) é uma linguagem de marcação utilizada para produzir páginas na Web.
O contato com ambientes hipertextuais, que são ferramentas de trabalho autônomo, permitem que usuários se deparem com situações de ação e criação. Sendo inserido na educação, trabalha a autonomia, a interação e construção de conhecimentos.
A proposta do hipertexto é informar de forma completa. O hipertexto é de fato um recurso que organiza conhecimentos, que possibilitam a construção de dados com acesso associativo, imediato, intuitivo, combinando som, imagem e texto, ou seja, é a própria internet, que nada mais é que um grande HIPERTEXTO.
De acordo com os estudos realizados percebi a importância da qualificação do professor no que se diz respeito à informatização, para que assim o mesmo venha a transformar os conteúdos existentes na internet e no próprio computador em conhecimento para seus alunos, auxiliando assim nas pesquisas e levando novos elementos para compor sua aula, inovando os métodos de ensino-aprendizagem, estimulando a vontade de aprender.
Trabalhar com o assunto de hipertexto abriu meus horizontes para entender que a educação pode ser muito mais divertida, atraente do que é hoje. Eu, que antes era leiga no assunto, pude saber o que é hipertexto, que nada mais é que um texto infinito, e amar realizar atividades com esse recurso.
Roberta Cristina da Sá Dec 17 2009 01:17:26:000PM
Luciana é gratificante para mim ler as suas idéias , perceber a sua capacidade de estar construindo pensamentos lógicos e precisos. Admiro muito a sua capacidade de textualizar e expressar seus conhecimentos. Realmente o hipertexto une o conhecimento ao aprendizado de maneira mais clara através de pesquisas e estudos diversos.
Amélia borges de Jesus Dec 17 2009 02:43:30:000PM
AMIGA LU VC É DEZZZZZ....
SEU TEXTO FICOU MUITO BOM!!!
BIJUSSSS
TIAMELINHA
Michelle Duarte de Freitas Dec 18 2009 07:35:45:000PM
Lú, assim como você acredito que devemos, constantemente, nos qualificar em TICs, pois dessa forma poderemos inseri-lás em nossas aulas com sucesso!
Abração! Michelle.
MÁRCIO PAULO REZENDE Dec 28 2009 10:46:01:000AM
Olá,
Sempre estou de olho naquilo que vc transcreve pois, vc apresenta ser confiante e decidida naquilo que faz e fala. Parabéns!!!!!
Seu texto, ou melhor, sua definição ficou ótima. É gostoso pegar um texto e poder lê-lo claramente sem manda e demanda. Um texto como disse antes, confiante e decidido.
Continue assim. Feliz 2010!!!!!!!
José Alexandre Peres Dec 30 2009 10:13:28:000AM
Olá,
José Alexandre Peres Dec 30 2009 10:14:42:000AM
Olá, gostei muito das definições que usou em seu texto, são claras e objetivas. Tudo de bom e feiz 2010!!!!!
olá, gosto de suas colocações, pois são bem completas e exemplificadas e falando em hipertexto novamente ficou muito claro os objetivos e especificidades do mesmo.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:35:32:000PM
Raimundo Balbino Junior Dec 30 2009 01:47:31:000PM
CARACTERÍSTICAS DO HIPERTEXTO
Segundo Lévy (1993), o hipertexto possui seis princípios abstratos que permitem preservar as múltiplas interpretações do modelo de hipertexto:
" O princípio da metamorfose - a rede está em constante construção e renegociação com todos os elementos que a compões, sejam eles humanos ou objetos midiáticos.
" O principio da heterogeneidade - os elementos de conexão são heterogêneos. Permiti colocar "em jogo pessoas, grupos, artefatos, forças naturais de todos os tamanhos, com todos os tipos de associações que pudermos imaginar" entre eles.
" O princípio da multiplicidade e de encaixe de escalas - coloca a capacidade de organização de forma fractal. Qualquer nó ou conexão pode se analisado como parte de toda uma rede.
" O princípio de exterioridade - seu universo depende de um exterior indeterminado. Seu crescimento e diminuição dependem de novos elementos externos à ele.
" O princípio de topologia - "A rede não está no espaço, ela é o espaço". Tudo funciona por proximidade.
" O princípio de mobilidade dos centros - A rede possui diversos centros saltando de um nó a outro. Não existe um centro único.
http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/hipertextonaeducacao.htm
Trabalhar com hipertexto é muito instigante, pois, nos leva a querer saber mais e mais sobre determinado assunto. O uso dessa ferramenta permite abertura a um amplo número de descobertas, sendo assim um apoio pedagógico de grande utilidade para trabalhar em sala de aula, oferecendo aos alunos meios de ampliar seus conhecimentos de forma prazerosa e significativa, onde ele vai obter várias informações ao mesmo tempo, sem precisar de um monte de livros ao seu redor, ou seja, navegar em hipertextos consiste na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Atualmente estamos lidando com novas formas de comunicação e de organização do conhecimento e o hipertexto retrata com exatidão a forma como vem ocorrendo esssa mudança de comportamento da sociedade.
Professor Jamil 30 de Dezembro de 2009.
Fátima Francisca Peres Jan 4 2010 11:51:36:000AM
Na sua pesquisa fala uma realidade, que trabalhar com hipertexto nos leva a saber mais e mais, e oferece meios de amplir conhecimento de forma prazerosa uma otíma fonte de pesquisa para trabalhar com os alunos de hoje já que são tão interessados em tecnologias.
Escolhi seu trabalho por ter começado pelos propósitos, princípios do hipertexto. A história, o surgimento, o por quê, tem que ser o início de todo estudo.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:31:47:000PM
Michelle Duarte de Freitas Dec 18 2009 07:10:43:000PM
Michelle Duarte
O que é um hipertexto?
“ Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. ...”
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O trabalho com hipertextos além de enriquecer de forma atrativa o processo de leitura e escrita aprimora a produção textual, pois o envolvimento e interatividade proporcionados pela navegação a partir dos links dispostos no hipertexto nos torna co-autores do que lemos.
Os links facilitam a compreensão dos significados. São inúmeras informações que podem por vezes desnortear o sentido desejado, fazendo com que o leitor algumas vezes se perca pelo caminho.
CURIOSODADE
Em diversas cronologias, a Bíblia é considerada o primeiro hipertexto de toda a história, pela sua forma não-seqüencial de leitura (muitos leitores preferem abrir uma de suas páginas ao acaso, ou não realizam percursos lineares de leitura, do início até o final, detendo-se em alguns livros; além disso, certos trechos se interconectam, como é o caso dos Evangelhos sinóticos, e muitas passagens dão margens a múltiplas interpretações, dependendo do foco de análise).
http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/vol2_3/2_%20hipertexto.pdf
wecsley fernando marçal alves Dec 21 2009 09:19:33:000PM
Muito bem, mas seria bem melhor se nossas salas de aulas fossem equipadas com tecnologias para melhor se trabalhar com nossos alunos, e não ficar somente restrito à sala de Laboratório. Mas enquanto isto não é possível usamos o que temos. Gostei muito de seu texto.
Raimundo Balbino Junior Dec 30 2009 02:03:50:000PM
Concordo plenamente com que foi colocado, precisamos de inovações e de um aparato tecnologico para podermos realizar nosso trabalho, possibilitando ao aluno melhor condição de aprendizado.
Achei muito interessante seu trabalho, tivemos colocações semelhantes e, parece ser esse o propósito do curso colega.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:20:34:000PM
Hipertexto
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O trecho supra-citado me chamou atenção devido ao fato de que, quando se for fazer qualquer tipo de pesquisa, o primeiro passo é saber a origem do termo em estudo com suas devidas denominações.
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.[4]
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Esse trecho me chamou atenção por explicitar na atualidade de como está sendo a aplicação do hipertexto.
A utilização da ferramenta de hipertexto na Educação, impulsiona o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
Ir a página: 1
Autor Mensagem
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:48:03:000PM
Luciana Alves Carneiro Pinheiro Dec 14 2009 02:14:51:000PM
Atividade 2. 2 B – O que é hipertexto?
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. Este, como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
"http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto"
Sem a linearidade e a organização centralizadora da narrativa tradicional, cada documento, cada nó passa a ter um mesmo peso, um mesmo valor narrativo. Assim, é essencial para o usuário saber quanto do total de um site foi visitado/lido, qual foi o site de partida, quais os caminhos que podem percorrer para a leitura de um documento, como navegar entre as partes deste documento. http://vsites.unb.br/fac/ncint/site/parte33.htm
O Hipertexto é uma forma de organização não-linear de informação que "permite situar assuntos distintos inter-relacionados em diferentes níveis de aprofundamento, proporcionando a personalização do processo de ensino-aprendizagem e permitindo ao usuário trabalhar em seu próprio ritmo, nível e estilo, adequando às suas características e interesses" (Bugay & Ulbricht apud Martin, 1992).
A idéia de hipertexto nasce da investigação sobre o funcionamento da mente humana onde as interpretações são construídas por associações formando uma rede intrincada.
Características do hipertexto
Segundo Lévy (1993), o hipertexto possui seis princípios abstratos que permitem preservar as múltiplas interpretações do modelo de hipertexto:
" O princípio da metamorfose - a rede está em constante construção e renegociação com todos os elementos que a compõe.
" O principio da heterogeneidade - os elementos de conexão são heterogêneos.
" O princípio da multiplicidade e de encaixe de escalas - coloca a capacidade de organização de forma fractal. Qualquer nó ou conexão pode se analisado como parte de toda uma rede.
" O princípio de exterioridade - seu universo depende de um exterior indeterminado. Seu crescimento e diminuição dependem de novos elementos externos à ele.
" O princípio de topologia - "A rede não está no espaço, ela é o espaço". Tudo funciona por proximidade.
" O princípio de mobilidade dos centros - A rede possui diversos centros saltando de um nó a outro. Não existe um centro único.
Navegação no hipertexto
A navegação em um documento hipertextual resulta na construção de conhecimento, cuja navegação não-linear, interativa e subjetiva remonta um documento maior. Sendo assim, "a rede de conhecimentos `flutua` pelo documento, sem fazer parte do mesmo. Para Lévy (1993), navegar em um hipertexto equivale a desenhar um percurso em um rede onde cada nó pode conter a rede inteira:
"a memória humana está estruturada de tal forma que nós compreendemos e retemos bem melhor tudo aquilo que esteja organizado de acordo com relações espaciais (...) o domínio de uma área qualquer do saber implica, quase sempre, a posse de uma rica representação esquemática. Os hipertextos podem propor vias de acesso e instrumentos de orientação em um domínio do conhecimento sob a forma de diagramas de redes ou de mapas conceituais manipuláveis e dinâmicos.
http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/hipertextonaeducacao.htm
Em computação, hipertexto é um sistema para a visualização de informação cujos documentos contêm referências internas para outros documentos (chamadas de hiperlinks ou, simplesmente, links), e para a fácil publicação, atualização e pesquisa de informação. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web.
Simplificando o entendimento de HiperTexto:
Podemos facilitar seu entendimento dizendo que hipertexto é o sistema que permite você visualizar documentos (páginas web) através de âncoras (links)
Nós navegamos na internet utilizando o sistema HiperTexto.
Já ouviu falar em HTML?
HTML (acrônimo para a expressão inglesa HyperText Markup Language, que significa Linguagem de Marcação de Hipertexto) é uma linguagem de marcação utilizada para produzir páginas na Web.
O contato com ambientes hipertextuais, que são ferramentas de trabalho autônomo, permitem que usuários se deparem com situações de ação e criação. Sendo inserido na educação, trabalha a autonomia, a interação e construção de conhecimentos.
A proposta do hipertexto é informar de forma completa. O hipertexto é de fato um recurso que organiza conhecimentos, que possibilitam a construção de dados com acesso associativo, imediato, intuitivo, combinando som, imagem e texto, ou seja, é a própria internet, que nada mais é que um grande HIPERTEXTO.
De acordo com os estudos realizados percebi a importância da qualificação do professor no que se diz respeito à informatização, para que assim o mesmo venha a transformar os conteúdos existentes na internet e no próprio computador em conhecimento para seus alunos, auxiliando assim nas pesquisas e levando novos elementos para compor sua aula, inovando os métodos de ensino-aprendizagem, estimulando a vontade de aprender.
Trabalhar com o assunto de hipertexto abriu meus horizontes para entender que a educação pode ser muito mais divertida, atraente do que é hoje. Eu, que antes era leiga no assunto, pude saber o que é hipertexto, que nada mais é que um texto infinito, e amar realizar atividades com esse recurso.
Roberta Cristina da Sá Dec 17 2009 01:17:26:000PM
Luciana é gratificante para mim ler as suas idéias , perceber a sua capacidade de estar construindo pensamentos lógicos e precisos. Admiro muito a sua capacidade de textualizar e expressar seus conhecimentos. Realmente o hipertexto une o conhecimento ao aprendizado de maneira mais clara através de pesquisas e estudos diversos.
Amélia borges de Jesus Dec 17 2009 02:43:30:000PM
AMIGA LU VC É DEZZZZZ....
SEU TEXTO FICOU MUITO BOM!!!
BIJUSSSS
TIAMELINHA
Michelle Duarte de Freitas Dec 18 2009 07:35:45:000PM
Lú, assim como você acredito que devemos, constantemente, nos qualificar em TICs, pois dessa forma poderemos inseri-lás em nossas aulas com sucesso!
Abração! Michelle.
MÁRCIO PAULO REZENDE Dec 28 2009 10:46:01:000AM
Olá,
Sempre estou de olho naquilo que vc transcreve pois, vc apresenta ser confiante e decidida naquilo que faz e fala. Parabéns!!!!!
Seu texto, ou melhor, sua definição ficou ótima. É gostoso pegar um texto e poder lê-lo claramente sem manda e demanda. Um texto como disse antes, confiante e decidido.
Continue assim. Feliz 2010!!!!!!!
José Alexandre Peres Dec 30 2009 10:13:28:000AM
Olá,
José Alexandre Peres Dec 30 2009 10:14:42:000AM
Olá, gostei muito das definições que usou em seu texto, são claras e objetivas. Tudo de bom e feiz 2010!!!!!
olá, gosto de suas colocações, pois são bem completas e exemplificadas e falando em hipertexto novamente ficou muito claro os objetivos e especificidades do mesmo.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:35:32:000PM
Raimundo Balbino Junior Dec 30 2009 01:47:31:000PM
CARACTERÍSTICAS DO HIPERTEXTO
Segundo Lévy (1993), o hipertexto possui seis princípios abstratos que permitem preservar as múltiplas interpretações do modelo de hipertexto:
" O princípio da metamorfose - a rede está em constante construção e renegociação com todos os elementos que a compões, sejam eles humanos ou objetos midiáticos.
" O principio da heterogeneidade - os elementos de conexão são heterogêneos. Permiti colocar "em jogo pessoas, grupos, artefatos, forças naturais de todos os tamanhos, com todos os tipos de associações que pudermos imaginar" entre eles.
" O princípio da multiplicidade e de encaixe de escalas - coloca a capacidade de organização de forma fractal. Qualquer nó ou conexão pode se analisado como parte de toda uma rede.
" O princípio de exterioridade - seu universo depende de um exterior indeterminado. Seu crescimento e diminuição dependem de novos elementos externos à ele.
" O princípio de topologia - "A rede não está no espaço, ela é o espaço". Tudo funciona por proximidade.
" O princípio de mobilidade dos centros - A rede possui diversos centros saltando de um nó a outro. Não existe um centro único.
http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/hipertextonaeducacao.htm
Trabalhar com hipertexto é muito instigante, pois, nos leva a querer saber mais e mais sobre determinado assunto. O uso dessa ferramenta permite abertura a um amplo número de descobertas, sendo assim um apoio pedagógico de grande utilidade para trabalhar em sala de aula, oferecendo aos alunos meios de ampliar seus conhecimentos de forma prazerosa e significativa, onde ele vai obter várias informações ao mesmo tempo, sem precisar de um monte de livros ao seu redor, ou seja, navegar em hipertextos consiste na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Atualmente estamos lidando com novas formas de comunicação e de organização do conhecimento e o hipertexto retrata com exatidão a forma como vem ocorrendo esssa mudança de comportamento da sociedade.
Professor Jamil 30 de Dezembro de 2009.
Fátima Francisca Peres Jan 4 2010 11:51:36:000AM
Na sua pesquisa fala uma realidade, que trabalhar com hipertexto nos leva a saber mais e mais, e oferece meios de amplir conhecimento de forma prazerosa uma otíma fonte de pesquisa para trabalhar com os alunos de hoje já que são tão interessados em tecnologias.
Escolhi seu trabalho por ter começado pelos propósitos, princípios do hipertexto. A história, o surgimento, o por quê, tem que ser o início de todo estudo.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:31:47:000PM
Michelle Duarte de Freitas Dec 18 2009 07:10:43:000PM
Michelle Duarte
O que é um hipertexto?
“ Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. ...”
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O trabalho com hipertextos além de enriquecer de forma atrativa o processo de leitura e escrita aprimora a produção textual, pois o envolvimento e interatividade proporcionados pela navegação a partir dos links dispostos no hipertexto nos torna co-autores do que lemos.
Os links facilitam a compreensão dos significados. São inúmeras informações que podem por vezes desnortear o sentido desejado, fazendo com que o leitor algumas vezes se perca pelo caminho.
CURIOSODADE
Em diversas cronologias, a Bíblia é considerada o primeiro hipertexto de toda a história, pela sua forma não-seqüencial de leitura (muitos leitores preferem abrir uma de suas páginas ao acaso, ou não realizam percursos lineares de leitura, do início até o final, detendo-se em alguns livros; além disso, certos trechos se interconectam, como é o caso dos Evangelhos sinóticos, e muitas passagens dão margens a múltiplas interpretações, dependendo do foco de análise).
http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/vol2_3/2_%20hipertexto.pdf
wecsley fernando marçal alves Dec 21 2009 09:19:33:000PM
Muito bem, mas seria bem melhor se nossas salas de aulas fossem equipadas com tecnologias para melhor se trabalhar com nossos alunos, e não ficar somente restrito à sala de Laboratório. Mas enquanto isto não é possível usamos o que temos. Gostei muito de seu texto.
Raimundo Balbino Junior Dec 30 2009 02:03:50:000PM
Concordo plenamente com que foi colocado, precisamos de inovações e de um aparato tecnologico para podermos realizar nosso trabalho, possibilitando ao aluno melhor condição de aprendizado.
Achei muito interessante seu trabalho, tivemos colocações semelhantes e, parece ser esse o propósito do curso colega.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:20:34:000PM
Hipertexto
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O trecho supra-citado me chamou atenção devido ao fato de que, quando se for fazer qualquer tipo de pesquisa, o primeiro passo é saber a origem do termo em estudo com suas devidas denominações.
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.[4]
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Esse trecho me chamou atenção por explicitar na atualidade de como está sendo a aplicação do hipertexto.
A utilização da ferramenta de hipertexto na Educação, impulsiona o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
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Unidade 2:Fórum - Compartilhando Produções
Total de mensagens da pesquisa: 4
Autor Mensagem
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:48:03:000PM
Luciana Alves Carneiro Pinheiro Dec 14 2009 02:14:51:000PM
Atividade 2. 2 B – O que é hipertexto?
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. Este, como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
"http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto"
Sem a linearidade e a organização centralizadora da narrativa tradicional, cada documento, cada nó passa a ter um mesmo peso, um mesmo valor narrativo. Assim, é essencial para o usuário saber quanto do total de um site foi visitado/lido, qual foi o site de partida, quais os caminhos que podem percorrer para a leitura de um documento, como navegar entre as partes deste documento. http://vsites.unb.br/fac/ncint/site/parte33.htm
O Hipertexto é uma forma de organização não-linear de informação que "permite situar assuntos distintos inter-relacionados em diferentes níveis de aprofundamento, proporcionando a personalização do processo de ensino-aprendizagem e permitindo ao usuário trabalhar em seu próprio ritmo, nível e estilo, adequando às suas características e interesses" (Bugay & Ulbricht apud Martin, 1992).
A idéia de hipertexto nasce da investigação sobre o funcionamento da mente humana onde as interpretações são construídas por associações formando uma rede intrincada.
Características do hipertexto
Segundo Lévy (1993), o hipertexto possui seis princípios abstratos que permitem preservar as múltiplas interpretações do modelo de hipertexto:
" O princípio da metamorfose - a rede está em constante construção e renegociação com todos os elementos que a compõe.
" O principio da heterogeneidade - os elementos de conexão são heterogêneos.
" O princípio da multiplicidade e de encaixe de escalas - coloca a capacidade de organização de forma fractal. Qualquer nó ou conexão pode se analisado como parte de toda uma rede.
" O princípio de exterioridade - seu universo depende de um exterior indeterminado. Seu crescimento e diminuição dependem de novos elementos externos à ele.
" O princípio de topologia - "A rede não está no espaço, ela é o espaço". Tudo funciona por proximidade.
" O princípio de mobilidade dos centros - A rede possui diversos centros saltando de um nó a outro. Não existe um centro único.
Navegação no hipertexto
A navegação em um documento hipertextual resulta na construção de conhecimento, cuja navegação não-linear, interativa e subjetiva remonta um documento maior. Sendo assim, "a rede de conhecimentos `flutua` pelo documento, sem fazer parte do mesmo. Para Lévy (1993), navegar em um hipertexto equivale a desenhar um percurso em um rede onde cada nó pode conter a rede inteira:
"a memória humana está estruturada de tal forma que nós compreendemos e retemos bem melhor tudo aquilo que esteja organizado de acordo com relações espaciais (...) o domínio de uma área qualquer do saber implica, quase sempre, a posse de uma rica representação esquemática. Os hipertextos podem propor vias de acesso e instrumentos de orientação em um domínio do conhecimento sob a forma de diagramas de redes ou de mapas conceituais manipuláveis e dinâmicos.
http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/hipertextonaeducacao.htm
Em computação, hipertexto é um sistema para a visualização de informação cujos documentos contêm referências internas para outros documentos (chamadas de hiperlinks ou, simplesmente, links), e para a fácil publicação, atualização e pesquisa de informação. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web.
Simplificando o entendimento de HiperTexto:
Podemos facilitar seu entendimento dizendo que hipertexto é o sistema que permite você visualizar documentos (páginas web) através de âncoras (links)
Nós navegamos na internet utilizando o sistema HiperTexto.
Já ouviu falar em HTML?
HTML (acrônimo para a expressão inglesa HyperText Markup Language, que significa Linguagem de Marcação de Hipertexto) é uma linguagem de marcação utilizada para produzir páginas na Web.
O contato com ambientes hipertextuais, que são ferramentas de trabalho autônomo, permitem que usuários se deparem com situações de ação e criação. Sendo inserido na educação, trabalha a autonomia, a interação e construção de conhecimentos.
A proposta do hipertexto é informar de forma completa. O hipertexto é de fato um recurso que organiza conhecimentos, que possibilitam a construção de dados com acesso associativo, imediato, intuitivo, combinando som, imagem e texto, ou seja, é a própria internet, que nada mais é que um grande HIPERTEXTO.
De acordo com os estudos realizados percebi a importância da qualificação do professor no que se diz respeito à informatização, para que assim o mesmo venha a transformar os conteúdos existentes na internet e no próprio computador em conhecimento para seus alunos, auxiliando assim nas pesquisas e levando novos elementos para compor sua aula, inovando os métodos de ensino-aprendizagem, estimulando a vontade de aprender.
Trabalhar com o assunto de hipertexto abriu meus horizontes para entender que a educação pode ser muito mais divertida, atraente do que é hoje. Eu, que antes era leiga no assunto, pude saber o que é hipertexto, que nada mais é que um texto infinito, e amar realizar atividades com esse recurso.
Roberta Cristina da Sá Dec 17 2009 01:17:26:000PM
Luciana é gratificante para mim ler as suas idéias , perceber a sua capacidade de estar construindo pensamentos lógicos e precisos. Admiro muito a sua capacidade de textualizar e expressar seus conhecimentos. Realmente o hipertexto une o conhecimento ao aprendizado de maneira mais clara através de pesquisas e estudos diversos.
Amélia borges de Jesus Dec 17 2009 02:43:30:000PM
AMIGA LU VC É DEZZZZZ....
SEU TEXTO FICOU MUITO BOM!!!
BIJUSSSS
TIAMELINHA
Michelle Duarte de Freitas Dec 18 2009 07:35:45:000PM
Lú, assim como você acredito que devemos, constantemente, nos qualificar em TICs, pois dessa forma poderemos inseri-lás em nossas aulas com sucesso!
Abração! Michelle.
MÁRCIO PAULO REZENDE Dec 28 2009 10:46:01:000AM
Olá,
Sempre estou de olho naquilo que vc transcreve pois, vc apresenta ser confiante e decidida naquilo que faz e fala. Parabéns!!!!!
Seu texto, ou melhor, sua definição ficou ótima. É gostoso pegar um texto e poder lê-lo claramente sem manda e demanda. Um texto como disse antes, confiante e decidido.
Continue assim. Feliz 2010!!!!!!!
José Alexandre Peres Dec 30 2009 10:13:28:000AM
Olá,
José Alexandre Peres Dec 30 2009 10:14:42:000AM
Olá, gostei muito das definições que usou em seu texto, são claras e objetivas. Tudo de bom e feiz 2010!!!!!
olá, gosto de suas colocações, pois são bem completas e exemplificadas e falando em hipertexto novamente ficou muito claro os objetivos e especificidades do mesmo.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:35:32:000PM
Raimundo Balbino Junior Dec 30 2009 01:47:31:000PM
CARACTERÍSTICAS DO HIPERTEXTO
Segundo Lévy (1993), o hipertexto possui seis princípios abstratos que permitem preservar as múltiplas interpretações do modelo de hipertexto:
" O princípio da metamorfose - a rede está em constante construção e renegociação com todos os elementos que a compões, sejam eles humanos ou objetos midiáticos.
" O principio da heterogeneidade - os elementos de conexão são heterogêneos. Permiti colocar "em jogo pessoas, grupos, artefatos, forças naturais de todos os tamanhos, com todos os tipos de associações que pudermos imaginar" entre eles.
" O princípio da multiplicidade e de encaixe de escalas - coloca a capacidade de organização de forma fractal. Qualquer nó ou conexão pode se analisado como parte de toda uma rede.
" O princípio de exterioridade - seu universo depende de um exterior indeterminado. Seu crescimento e diminuição dependem de novos elementos externos à ele.
" O princípio de topologia - "A rede não está no espaço, ela é o espaço". Tudo funciona por proximidade.
" O princípio de mobilidade dos centros - A rede possui diversos centros saltando de um nó a outro. Não existe um centro único.
http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/hipertextonaeducacao.htm
Trabalhar com hipertexto é muito instigante, pois, nos leva a querer saber mais e mais sobre determinado assunto. O uso dessa ferramenta permite abertura a um amplo número de descobertas, sendo assim um apoio pedagógico de grande utilidade para trabalhar em sala de aula, oferecendo aos alunos meios de ampliar seus conhecimentos de forma prazerosa e significativa, onde ele vai obter várias informações ao mesmo tempo, sem precisar de um monte de livros ao seu redor, ou seja, navegar em hipertextos consiste na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Atualmente estamos lidando com novas formas de comunicação e de organização do conhecimento e o hipertexto retrata com exatidão a forma como vem ocorrendo esssa mudança de comportamento da sociedade.
Professor Jamil 30 de Dezembro de 2009.
Fátima Francisca Peres Jan 4 2010 11:51:36:000AM
Na sua pesquisa fala uma realidade, que trabalhar com hipertexto nos leva a saber mais e mais, e oferece meios de amplir conhecimento de forma prazerosa uma otíma fonte de pesquisa para trabalhar com os alunos de hoje já que são tão interessados em tecnologias.
Escolhi seu trabalho por ter começado pelos propósitos, princípios do hipertexto. A história, o surgimento, o por quê, tem que ser o início de todo estudo.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:31:47:000PM
Michelle Duarte de Freitas Dec 18 2009 07:10:43:000PM
Michelle Duarte
O que é um hipertexto?
“ Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. ...”
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O trabalho com hipertextos além de enriquecer de forma atrativa o processo de leitura e escrita aprimora a produção textual, pois o envolvimento e interatividade proporcionados pela navegação a partir dos links dispostos no hipertexto nos torna co-autores do que lemos.
Os links facilitam a compreensão dos significados. São inúmeras informações que podem por vezes desnortear o sentido desejado, fazendo com que o leitor algumas vezes se perca pelo caminho.
CURIOSODADE
Em diversas cronologias, a Bíblia é considerada o primeiro hipertexto de toda a história, pela sua forma não-seqüencial de leitura (muitos leitores preferem abrir uma de suas páginas ao acaso, ou não realizam percursos lineares de leitura, do início até o final, detendo-se em alguns livros; além disso, certos trechos se interconectam, como é o caso dos Evangelhos sinóticos, e muitas passagens dão margens a múltiplas interpretações, dependendo do foco de análise).
http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/vol2_3/2_%20hipertexto.pdf
wecsley fernando marçal alves Dec 21 2009 09:19:33:000PM
Muito bem, mas seria bem melhor se nossas salas de aulas fossem equipadas com tecnologias para melhor se trabalhar com nossos alunos, e não ficar somente restrito à sala de Laboratório. Mas enquanto isto não é possível usamos o que temos. Gostei muito de seu texto.
Raimundo Balbino Junior Dec 30 2009 02:03:50:000PM
Concordo plenamente com que foi colocado, precisamos de inovações e de um aparato tecnologico para podermos realizar nosso trabalho, possibilitando ao aluno melhor condição de aprendizado.
Achei muito interessante seu trabalho, tivemos colocações semelhantes e, parece ser esse o propósito do curso colega.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:20:34:000PM
Hipertexto
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O trecho supra-citado me chamou atenção devido ao fato de que, quando se for fazer qualquer tipo de pesquisa, o primeiro passo é saber a origem do termo em estudo com suas devidas denominações.
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.[4]
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Esse trecho me chamou atenção por explicitar na atualidade de como está sendo a aplicação do hipertexto.
A utilização da ferramenta de hipertexto na Educação, impulsiona o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
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Autor Mensagem
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:48:03:000PM
Luciana Alves Carneiro Pinheiro Dec 14 2009 02:14:51:000PM
Atividade 2. 2 B – O que é hipertexto?
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. Este, como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
"http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto"
Sem a linearidade e a organização centralizadora da narrativa tradicional, cada documento, cada nó passa a ter um mesmo peso, um mesmo valor narrativo. Assim, é essencial para o usuário saber quanto do total de um site foi visitado/lido, qual foi o site de partida, quais os caminhos que podem percorrer para a leitura de um documento, como navegar entre as partes deste documento. http://vsites.unb.br/fac/ncint/site/parte33.htm
O Hipertexto é uma forma de organização não-linear de informação que "permite situar assuntos distintos inter-relacionados em diferentes níveis de aprofundamento, proporcionando a personalização do processo de ensino-aprendizagem e permitindo ao usuário trabalhar em seu próprio ritmo, nível e estilo, adequando às suas características e interesses" (Bugay & Ulbricht apud Martin, 1992).
A idéia de hipertexto nasce da investigação sobre o funcionamento da mente humana onde as interpretações são construídas por associações formando uma rede intrincada.
Características do hipertexto
Segundo Lévy (1993), o hipertexto possui seis princípios abstratos que permitem preservar as múltiplas interpretações do modelo de hipertexto:
" O princípio da metamorfose - a rede está em constante construção e renegociação com todos os elementos que a compõe.
" O principio da heterogeneidade - os elementos de conexão são heterogêneos.
" O princípio da multiplicidade e de encaixe de escalas - coloca a capacidade de organização de forma fractal. Qualquer nó ou conexão pode se analisado como parte de toda uma rede.
" O princípio de exterioridade - seu universo depende de um exterior indeterminado. Seu crescimento e diminuição dependem de novos elementos externos à ele.
" O princípio de topologia - "A rede não está no espaço, ela é o espaço". Tudo funciona por proximidade.
" O princípio de mobilidade dos centros - A rede possui diversos centros saltando de um nó a outro. Não existe um centro único.
Navegação no hipertexto
A navegação em um documento hipertextual resulta na construção de conhecimento, cuja navegação não-linear, interativa e subjetiva remonta um documento maior. Sendo assim, "a rede de conhecimentos `flutua` pelo documento, sem fazer parte do mesmo. Para Lévy (1993), navegar em um hipertexto equivale a desenhar um percurso em um rede onde cada nó pode conter a rede inteira:
"a memória humana está estruturada de tal forma que nós compreendemos e retemos bem melhor tudo aquilo que esteja organizado de acordo com relações espaciais (...) o domínio de uma área qualquer do saber implica, quase sempre, a posse de uma rica representação esquemática. Os hipertextos podem propor vias de acesso e instrumentos de orientação em um domínio do conhecimento sob a forma de diagramas de redes ou de mapas conceituais manipuláveis e dinâmicos.
http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/hipertextonaeducacao.htm
Em computação, hipertexto é um sistema para a visualização de informação cujos documentos contêm referências internas para outros documentos (chamadas de hiperlinks ou, simplesmente, links), e para a fácil publicação, atualização e pesquisa de informação. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web.
Simplificando o entendimento de HiperTexto:
Podemos facilitar seu entendimento dizendo que hipertexto é o sistema que permite você visualizar documentos (páginas web) através de âncoras (links)
Nós navegamos na internet utilizando o sistema HiperTexto.
Já ouviu falar em HTML?
HTML (acrônimo para a expressão inglesa HyperText Markup Language, que significa Linguagem de Marcação de Hipertexto) é uma linguagem de marcação utilizada para produzir páginas na Web.
O contato com ambientes hipertextuais, que são ferramentas de trabalho autônomo, permitem que usuários se deparem com situações de ação e criação. Sendo inserido na educação, trabalha a autonomia, a interação e construção de conhecimentos.
A proposta do hipertexto é informar de forma completa. O hipertexto é de fato um recurso que organiza conhecimentos, que possibilitam a construção de dados com acesso associativo, imediato, intuitivo, combinando som, imagem e texto, ou seja, é a própria internet, que nada mais é que um grande HIPERTEXTO.
De acordo com os estudos realizados percebi a importância da qualificação do professor no que se diz respeito à informatização, para que assim o mesmo venha a transformar os conteúdos existentes na internet e no próprio computador em conhecimento para seus alunos, auxiliando assim nas pesquisas e levando novos elementos para compor sua aula, inovando os métodos de ensino-aprendizagem, estimulando a vontade de aprender.
Trabalhar com o assunto de hipertexto abriu meus horizontes para entender que a educação pode ser muito mais divertida, atraente do que é hoje. Eu, que antes era leiga no assunto, pude saber o que é hipertexto, que nada mais é que um texto infinito, e amar realizar atividades com esse recurso.
Roberta Cristina da Sá Dec 17 2009 01:17:26:000PM
Luciana é gratificante para mim ler as suas idéias , perceber a sua capacidade de estar construindo pensamentos lógicos e precisos. Admiro muito a sua capacidade de textualizar e expressar seus conhecimentos. Realmente o hipertexto une o conhecimento ao aprendizado de maneira mais clara através de pesquisas e estudos diversos.
Amélia borges de Jesus Dec 17 2009 02:43:30:000PM
AMIGA LU VC É DEZZZZZ....
SEU TEXTO FICOU MUITO BOM!!!
BIJUSSSS
TIAMELINHA
Michelle Duarte de Freitas Dec 18 2009 07:35:45:000PM
Lú, assim como você acredito que devemos, constantemente, nos qualificar em TICs, pois dessa forma poderemos inseri-lás em nossas aulas com sucesso!
Abração! Michelle.
MÁRCIO PAULO REZENDE Dec 28 2009 10:46:01:000AM
Olá,
Sempre estou de olho naquilo que vc transcreve pois, vc apresenta ser confiante e decidida naquilo que faz e fala. Parabéns!!!!!
Seu texto, ou melhor, sua definição ficou ótima. É gostoso pegar um texto e poder lê-lo claramente sem manda e demanda. Um texto como disse antes, confiante e decidido.
Continue assim. Feliz 2010!!!!!!!
José Alexandre Peres Dec 30 2009 10:13:28:000AM
Olá,
José Alexandre Peres Dec 30 2009 10:14:42:000AM
Olá, gostei muito das definições que usou em seu texto, são claras e objetivas. Tudo de bom e feiz 2010!!!!!
olá, gosto de suas colocações, pois são bem completas e exemplificadas e falando em hipertexto novamente ficou muito claro os objetivos e especificidades do mesmo.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:35:32:000PM
Raimundo Balbino Junior Dec 30 2009 01:47:31:000PM
CARACTERÍSTICAS DO HIPERTEXTO
Segundo Lévy (1993), o hipertexto possui seis princípios abstratos que permitem preservar as múltiplas interpretações do modelo de hipertexto:
" O princípio da metamorfose - a rede está em constante construção e renegociação com todos os elementos que a compões, sejam eles humanos ou objetos midiáticos.
" O principio da heterogeneidade - os elementos de conexão são heterogêneos. Permiti colocar "em jogo pessoas, grupos, artefatos, forças naturais de todos os tamanhos, com todos os tipos de associações que pudermos imaginar" entre eles.
" O princípio da multiplicidade e de encaixe de escalas - coloca a capacidade de organização de forma fractal. Qualquer nó ou conexão pode se analisado como parte de toda uma rede.
" O princípio de exterioridade - seu universo depende de um exterior indeterminado. Seu crescimento e diminuição dependem de novos elementos externos à ele.
" O princípio de topologia - "A rede não está no espaço, ela é o espaço". Tudo funciona por proximidade.
" O princípio de mobilidade dos centros - A rede possui diversos centros saltando de um nó a outro. Não existe um centro único.
http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/hipertextonaeducacao.htm
Trabalhar com hipertexto é muito instigante, pois, nos leva a querer saber mais e mais sobre determinado assunto. O uso dessa ferramenta permite abertura a um amplo número de descobertas, sendo assim um apoio pedagógico de grande utilidade para trabalhar em sala de aula, oferecendo aos alunos meios de ampliar seus conhecimentos de forma prazerosa e significativa, onde ele vai obter várias informações ao mesmo tempo, sem precisar de um monte de livros ao seu redor, ou seja, navegar em hipertextos consiste na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Atualmente estamos lidando com novas formas de comunicação e de organização do conhecimento e o hipertexto retrata com exatidão a forma como vem ocorrendo esssa mudança de comportamento da sociedade.
Professor Jamil 30 de Dezembro de 2009.
Fátima Francisca Peres Jan 4 2010 11:51:36:000AM
Na sua pesquisa fala uma realidade, que trabalhar com hipertexto nos leva a saber mais e mais, e oferece meios de amplir conhecimento de forma prazerosa uma otíma fonte de pesquisa para trabalhar com os alunos de hoje já que são tão interessados em tecnologias.
Escolhi seu trabalho por ter começado pelos propósitos, princípios do hipertexto. A história, o surgimento, o por quê, tem que ser o início de todo estudo.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:31:47:000PM
Michelle Duarte de Freitas Dec 18 2009 07:10:43:000PM
Michelle Duarte
O que é um hipertexto?
“ Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. ...”
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O trabalho com hipertextos além de enriquecer de forma atrativa o processo de leitura e escrita aprimora a produção textual, pois o envolvimento e interatividade proporcionados pela navegação a partir dos links dispostos no hipertexto nos torna co-autores do que lemos.
Os links facilitam a compreensão dos significados. São inúmeras informações que podem por vezes desnortear o sentido desejado, fazendo com que o leitor algumas vezes se perca pelo caminho.
CURIOSODADE
Em diversas cronologias, a Bíblia é considerada o primeiro hipertexto de toda a história, pela sua forma não-seqüencial de leitura (muitos leitores preferem abrir uma de suas páginas ao acaso, ou não realizam percursos lineares de leitura, do início até o final, detendo-se em alguns livros; além disso, certos trechos se interconectam, como é o caso dos Evangelhos sinóticos, e muitas passagens dão margens a múltiplas interpretações, dependendo do foco de análise).
http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/vol2_3/2_%20hipertexto.pdf
wecsley fernando marçal alves Dec 21 2009 09:19:33:000PM
Muito bem, mas seria bem melhor se nossas salas de aulas fossem equipadas com tecnologias para melhor se trabalhar com nossos alunos, e não ficar somente restrito à sala de Laboratório. Mas enquanto isto não é possível usamos o que temos. Gostei muito de seu texto.
Raimundo Balbino Junior Dec 30 2009 02:03:50:000PM
Concordo plenamente com que foi colocado, precisamos de inovações e de um aparato tecnologico para podermos realizar nosso trabalho, possibilitando ao aluno melhor condição de aprendizado.
Achei muito interessante seu trabalho, tivemos colocações semelhantes e, parece ser esse o propósito do curso colega.
Adelaide Benicio de Sousa
Enviada em Jan 4 2010 01:20:34:000PM
Hipertexto
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O trecho supra-citado me chamou atenção devido ao fato de que, quando se for fazer qualquer tipo de pesquisa, o primeiro passo é saber a origem do termo em estudo com suas devidas denominações.
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.[4]
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Esse trecho me chamou atenção por explicitar na atualidade de como está sendo a aplicação do hipertexto.
A utilização da ferramenta de hipertexto na Educação, impulsiona o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
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Unidade 2:Ativ 1Links e Hipertexo
Como já venho colocando em meu portifólio, está sendo muito importante para mim esse curso.É simplesmente maravilhosa a experiência e ao mesmo tempo a vivência de agora trabalhar com o hipertexto. Claro que já conhecia, apenas ainda não tinha analisado sua importância em todos os sentidos. Os links nos possibilitam uma leitura dinâmica, sem rotina, muito prazer com aprendizado. Enquanto professora, o que fica como aprendizado a cada agenda aqui concluída é que a interatividade, o compartilhamento e o mais importante, o estudo dirigido deve estar presente em todo ambiente educativo.
Unidade 2:Atividade2.5 - Planejando Atividade com Hipertexto ou Internet
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Adelaide, Cleunice, Fátima, José Alexandre e Miriã
Turma: Piracanjuba_Reginer
Tutor: Reginer Aparecida
Atividade 2.5
Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Tema: A Corrupção na política brasileira
Conteúdos: Produção textual, criação de hipertexto
Público-alvo: Alunos do Ensino Médio
Duração: 1 semana
Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: manuseio do dicionário, noções para produção de texto coletivo de forma colaborativa.
Objetivos:
Definir corrupção;
Identificar os tipos de corrupção existente no meio político Brasileiro
Elaborar um texto coletivo;
Ter noção sobre hipertexto e hiperlink;
Transformar o texto coletivo em um hipertexto.
Desenvolvimento
Através de uma conversa informal, diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto. Ouvir as opiniões a respeito da postura dos políticos brasileiros e definir coletivamente conceitos sobre o assunto. Em seguida montar com os alunos um texto coletivo a partir das idéias extraídas.
Após essa etapa, dividir os alunos em grupos para que pesquisem no dicionário definições de palavras previamente selecionadas no texto coletivo e que também criem suas próprias definições.
Num segundo momento levar os alunos para a sala multimídia: explicar e definir com eles o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na internet.
De posse do material produzido pelos alunos a Dinamizadora do Laboratório digitará o texto coletivo e o texto referente a suas pesquisas e criará os links para transformar o texto coletivo num hipertexto.
Recursos
Minidicionário
Folhas
Lápis e borracha
Computador
Avaliação
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade. Deverá observar a participação dos alunos e sua colaboração para a produção coletiva.
LINKS RELACIONADOS
NOTÍCIAS:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u310945.shtml
VÍDEOS:
http://g1.globo.com/Noticias/Política/O..MULI398159-5601.00-VEJA+VIDEOS+SOBRE+SUPOSTO+ESQUEMA+DE+CORRUP
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0..GIM1175031-7823-ARNALDO+JABOR+MOSTRA+VIDEOS+DE+CORRUPCAO+NO+BRASIL.00.html
http://www.dailymotion.com/video/xa4dae_cansei-chega-de-corrupcao-no-brasil_news
AUDIO:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escândalo_do_mensalão#.C3.81udio
Nome do cursista: Adelaide, Cleunice, Fátima, José Alexandre e Miriã
Turma: Piracanjuba_Reginer
Tutor: Reginer Aparecida
Atividade 2.5
Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Tema: A Corrupção na política brasileira
Conteúdos: Produção textual, criação de hipertexto
Público-alvo: Alunos do Ensino Médio
Duração: 1 semana
Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: manuseio do dicionário, noções para produção de texto coletivo de forma colaborativa.
Objetivos:
Definir corrupção;
Identificar os tipos de corrupção existente no meio político Brasileiro
Elaborar um texto coletivo;
Ter noção sobre hipertexto e hiperlink;
Transformar o texto coletivo em um hipertexto.
Desenvolvimento
Através de uma conversa informal, diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto. Ouvir as opiniões a respeito da postura dos políticos brasileiros e definir coletivamente conceitos sobre o assunto. Em seguida montar com os alunos um texto coletivo a partir das idéias extraídas.
Após essa etapa, dividir os alunos em grupos para que pesquisem no dicionário definições de palavras previamente selecionadas no texto coletivo e que também criem suas próprias definições.
Num segundo momento levar os alunos para a sala multimídia: explicar e definir com eles o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na internet.
De posse do material produzido pelos alunos a Dinamizadora do Laboratório digitará o texto coletivo e o texto referente a suas pesquisas e criará os links para transformar o texto coletivo num hipertexto.
Recursos
Minidicionário
Folhas
Lápis e borracha
Computador
Avaliação
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade. Deverá observar a participação dos alunos e sua colaboração para a produção coletiva.
LINKS RELACIONADOS
NOTÍCIAS:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u310945.shtml
VÍDEOS:
http://g1.globo.com/Noticias/Política/O..MULI398159-5601.00-VEJA+VIDEOS+SOBRE+SUPOSTO+ESQUEMA+DE+CORRUP
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0..GIM1175031-7823-ARNALDO+JABOR+MOSTRA+VIDEOS+DE+CORRUPCAO+NO+BRASIL.00.html
http://www.dailymotion.com/video/xa4dae_cansei-chega-de-corrupcao-no-brasil_news
AUDIO:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escândalo_do_mensalão#.C3.81udio
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